Изчисленията показват, че гените са отговорни за 11% от разликите в нивото на интелигентност и за 16% в различията при училищната успеваемост. В резултат на това, изследователите стигнаха до недвусмислено заключение: дори и дете с лоша наследственост може да се учи отлично и обратното - добрата наследственост не гарантира високи когнитивни способности.
Изследователите от Кралския колеж в Лондон са оценили връзката между наследствеността и когнитивните способности на децата и юношите. За да направят това, е било необходимо да анализират данните за 7026 подрастващи британци на възраст от 12 до 16 години, които са били включени в проекта за изследване на ранното развитие при близнаци.
Учените са сравнили индивидуалните различия в генома с такива характеристики като IQ и успехи при изучаването на английски език, математика и естествени науки. Използвайки полигенни оценки, които отчитат сумарното въздействие на множество гени, екипът е установил, че наследствеността определя 11% от индивидуалните различия в интелигентността и 16% от разликите в образователните постижения.
Полученият резултат се запазва при използването на три различни генетични метода, което потвърждава неговата надеждност.
Авторите подчертават, че в проучването става въпрос за средни показатели. Това означава, че детето може да се справя отлично в училище, независимо от лошата генетична предразположеност. Обратното също е вярно: добрата наследственост не гарантира гениалност и добри оценки. Следователно, няма причина да се търси безусловна връзка между гените и интелектуалните човешки способности.
Все по-често се критикуват произведенията на автори, които обвързват откриването на специфични гени със сложни психични функции. Например наскоро бе поставено под въпрос съществуването на така наречените „депресивни гени". Скептиците са на мнение, че депресията може да има и наследствен характер, но е необходимо да се използват сложни полигенни оценки, за да се докаже такава свързаност.
